当凌峰想到此处,便在孩子情绪起伏的兴奋中,试着利用他喜欢看汽车的兴趣,指着马路上的汽车对他说道:“这是什么?这是公交车,那是什么?那是小轿车…”然后,在他熟悉而又有兴趣的事物上,逐渐延伸到其他更多的物体上……
凌峰在如此如法炮制的情况下,同时也要求他母亲也经常如此。
果然,几天之后,孩子虽然还不会用语言表达,但他随着快乐体验的累积与放松,他用手指与表情以及声调的表达和求知的欲望,已开始如初春草木,越来越多,越来越旺……
但这对他来说,还远远不够。因为,孩子虽然突破了语言的第一步,那就要试着在原有的基础上,让他不断的重复已经会说的一,好让他在锻炼发音系统的同时,并及时给予强烈的鼓励刺激,让他体验到实际语言表达,所带来的快乐与认可。并以此为中心,激发强化他的语言表达欲望!
然而,预料之中,还没过几天,孩子为了继续体验快乐与认可的满足,开始主动把母亲外婆爸爸拉到挂图前,用肢体语言要求她们站好的那刻,就像个小教师一样,边指着挂图带着期待与预谋的神情,边自主自发的开始说道“一,二,三…”。
那一刻,他在要求家人鼓掌的同时,并带着“嗷嗷”的兴奋,不断的在进步数数。可是,当他数到三和四的时候,却“的,的”两下跳过,才接着数出五和六。
凌峰见状,一时之间很不明白。可是无论如何逗他,孩子一旦数到三和四的那刻,就带着逃避的表情“的,的”两下就跳了过去。
然而,孩子在凌峰反复要求下,竟然在压抑中开始逃避,连会说的数字都不想再说了,
凌峰想了好久,也难以确定原因。直到她母亲说:“孩子可能发不出S字音”,他才明白,这类音明显比其他音显得要吃力。
凌峰心想,如此说来,孩子应该知道三和四的正确读音。但因为长期不会说话,造成唇肌腮肌和发音系统因为缺乏锻炼难以表达。虽然心里明白,但说不出来。
因此,凌峰觉得,如果事实真的如此,那孩子只要随着他语言增多,在获得锻炼的日子里,这个问题自然就会不攻自破。
在后来的日子里,凌峰在观察中发现,还没过几天,孩子果然在的重复语言的鼓励中,在走进厨房的那刻,顺利的顺出了“肉”“鱼”“油”三个字。而他在说出单字那刻,同样是要求大家站好,给他鼓掌鼓励……
事实又一次摆在面前,让凌峰更加确定自己的
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